Что происходит сегодня с журналистикой в Европе и России? Похоронит ли цифровая революция традиционные формы и ценности профессии? Как взаимодействуют медиа с некоммерческим сектором в Европе и насколько общественные институты и гражданские инициативы являются постоянной повесткой дня и источником информации для профессиональных редакций? На эти и многие другие вопросы в диалоге с Евгением Гонтмахером ответит известный бельгийский журналист, Генеральный секретарь Европейской Федерации журналистов — крупнейшей профессиональной организации континента, объединяющей более 350 тысяч коллег из 32 стран, Рикардо Гутьеррес.
Все о людях и для людей с ментальными особенностями развития и ОВЗ
drugayarussia@gmail.com (редакция)
Рекомендуем к просмотру
 Категория:
|
 Категория:
Что такое родительский клуб и зачем он нужен? Как выстроить процесс обучения, чтобы дети смогли самостоятельно выйти в жизнь и общество? Как организовать тренировочную квартиру в рамках школы? Какую роль играют социальные партнеры в ресурсной школе? Смотрите прямо сейчас выступление Натальи Сытилиной (ГБОУ 2129, Москва) |
 Категория:
Коррекция или инклюзия? Могут ли дети с РАС и синдромом Дауна освоить академические знания? Как научить невербального ребенка читать, а ученика с нарушением поведения встроить в пятиурочный день? Для чего нужен тьютор и как помогает сенсорная зона в работе на уроках. Смотрите прямо сейчас документальный фильм "Право есть" из цикла "Учитель для особенного человека" |
 Категория:
Адаптация учебных и контрольных материалов в соответствии с разными вариантами обучения для детей с РАС в рамках инклюзии. Что такое визуальные памятки и для чего они нужны? Как создать условия для успешного освоения программы? Что делать в условиях "стихийной" инклюзии? Способы визуализации и адаптации текстовых материалов и задач, а также подготовка к самостоятельным и контрольным работам. Смотрите прямо сейчас выступление Марии Гончаренко, куратора инклюзивных программ Городского психолого - педагогического центра ДОгМ. |
|
Категория:
Цель и способы организации фронтальных уроков в ресурсном и/или автономном классе для младших школьников с РАС? Как эффективнее подавать знания? Как правильно работать с визуальными опорами? И когда они перестают быть эффективными? Смотрите прямо сейчас выступление Полины Богорад. |
 Категория:
Где должны обучаться дети с особыми образовательными потребностями: в специализированных учреждениях или наравне со всеми? Что скрывается за понятием "интегративная программа обучения"? Плюс и минусы дифференцированного обучения, интеграции и инклюзии. Модель автономного класса для детей с РАС и синдромом Дауна на примере ГБОУ 1748 (гимназии "Вертикаль", Москва). смотрите выступлении учителя класса - Марии Калач прямо сейчас |
 Категория:
Главные принципы работы с нежелательным поведением в школе? Как справляться с поведенческими проблемами? Как непрерывно обеспечить процесс обучения при нежелательном поведении ученика? Работа с вокальной стереотепией, протестным криком на примере школы 1495. Смотрите выступление Юлии Пресняковой прямо сейчас |
 Категория:
Почему так важно правильно выбрать модель образования? Насколько важно прописать в ПМПК слово - "тьютор"? Успешный опыт создания автономного класса и ресурсных групп - смотрите прямо сейчас. |
 Категория:
Инклюзия в детском саду. Как создать подходящую среду и организовать ресурсные зоны? Кто может грамотно выстроить систему обучения и сформировать навыки самообслуживания? И насколько важна работа с родителями нормотипичных детей в условиях инклюзии? Смотрите прямо сейчас опыт московской школы 1298 |
 Категория:
Как выстроить работу в ресурсном классе? Кто из специалистов должен входить в систему? Кто составляет адаптированную общеобразовательную программу и индивидуальный план? Какими навыками должен владеть тьютор? Зачем ресурсному классу нужен куратор? Функции родителей и как включить в работу других сотрудников школы? Об успешном опыте школы 2009 города Москвы расскажет Ирина Кулешова - смотрите прямо сейчас |
