ВМЕСТЕ МЫ СИЛА!

 

kom.drugayarussia@gmail.com (комм.отдел)

 

drugayarussia@gmail.com (редакция)

 

Сериалы

Рубрика "Родителям, специалистам" пожалуй самая популярная среди зрителей медиа - портала "Другая Россия". Именно здесь мы размещаем выступления экспертов, чиновников, родителей и специалистов, работающих и воспитывающих детей с особенностями развития. Советы, методики, опыт работы. Надеемся данный материал будет Вам полезен и впредь. 

Для удобства поиска в начало заглавия материала вынесен диагноз, например: Синдром Дауна или Аутизм. Вбив в поиск нужное слово вы найдете все материалы на интересующую Вас тему. Приятного и плодотворного просмотра. И мы будем рады Вашим комментариям и пожеланиям, это поможет сделать нам рубрику еще интереснее и полезнее.

Адаптация учебных и контрольных материалов в соответствии с разными вариантами обучения для детей с РАС в рамках инклюзии. Что такое визуальные памятки и для чего они нужны? Как создать условия для успешного освоения программы? Что делать в условиях "стихийной" инклюзии? Способы визуализации и адаптации текстовых материалов и задач, а также подготовка к самостоятельным и контрольным работам. Смотрите прямо сейчас выступление Марии Гончаренко, куратора инклюзивных программ Городского психолого - педагогического центра ДОгМ.

Что такое коммуникативная группа? Для чего они нужны детям с РАС? Как работать с нежелательным поведением в средней и старшей школе? Зачем тренинги для нормотипичных учеников?  И как внедрить ребенка с РАС с нежелательным поведением в обычную среду сверстников? Смотрите прямо сейчас 

Цель и способы организации фронтальных уроков в ресурсном и/или автономном классе для младших школьников с РАС? Как эффективнее подавать знания? Как правильно работать с визуальными опорами? И когда они перестают быть эффективными? Смотрите прямо сейчас выступление Полины Богорад. 

Где должны обучаться дети с особыми образовательными потребностями: в специализированных учреждениях или наравне со всеми? Что скрывается за понятием "интегративная программа обучения"? Плюс и минусы дифференцированного обучения, интеграции и инклюзии. Модель автономного класса для детей с РАС и синдромом Дауна на примере ГБОУ 1748 (гимназии "Вертикаль", Москва). смотрите выступлении учителя класса - Марии Калач прямо сейчас 

Главные принципы работы с нежелательным поведением в школе? Как справляться с поведенческими проблемами? Как непрерывно обеспечить процесс обучения при нежелательном поведении ученика? Работа с вокальной стереотепией, протестным криком на примере школы 1495. Смотрите выступление Юлии Пресняковой прямо сейчас 

Почему так важно правильно выбрать модель образования? Насколько важно прописать в ПМПК слово - "тьютор"? Успешный опыт создания автономного класса и ресурсных групп - смотрите прямо сейчас. 

Инклюзия в детском саду. Как создать подходящую среду и организовать ресурсные зоны? Кто может грамотно выстроить систему обучения и сформировать навыки самообслуживания? И насколько важна работа с родителями нормотипичных детей в условиях инклюзии? Смотрите прямо сейчас опыт московской школы  1298

Как выстроить работу в ресурсном классе? Кто из специалистов должен входить в систему? Кто составляет адаптированную общеобразовательную программу и индивидуальный план? Какими навыками должен владеть тьютор? Зачем ресурсному классу нужен куратор? Функции родителей и как включить в работу других сотрудников школы? Об успешном опыте школы 2009 города Москвы расскажет Ирина Кулешова - смотрите прямо сейчас 

Что такое ресурсный класс? Что такое автономный класс? В чем их отличия? Почему ресурсный класс не оправдал первоначальные цели? Может ли ребенок занимающийся по программам 8.3 и 8.4 стать успешным учеником? И ресурсные классы в США - опыт западных школ. Обо всем этом расскажет Анастасия Козорез

Почему родители и близкие людей с особенностями развития выгорают? Что делать, если "бассейн энергии" иссяк и как восполнить ресурсы? Обо всем этом расскажет Анна Михеева, специалист по социальной психологии и конфликтологии. Смотрите прямо сейчас

Страницы